Inteligencias en el aula

Por ejemplo, en una clase de inglés en el tercer grado, al enseñar una unidad sobre la casa (The House) se pueden incluir una variedad de actividades para reforzar el tema y garantizar el aprendizaje del mismo. Primero, los estudiantes dibujan una casa imaginaria en un país de habla inglesa (inteligencia visual/espacial); después los estudiantes imaginan quienes serían los ocupantes de la casa y cuáles serían sus actividades cotidianas (inteligencia intrapersonal); luego encuestan a los compañeros de clase acerca de los muebles, cantidad de habitaciones y personas en sus respectivos hogares y representan con una gráfica los resultados (inteligencia lógico-matemática); preparan y prueban una ensalada de verduras típica norteamericana con tomates, lechuga, cebollas, zanahorias y apio (inteligencia naturalista); luego hace un role play en el cual dan comandos, tal como abre la puerta, cierra la ventana y ejecutan las acciones correspondientes (inteligencia física-cenestésica); después cantan una canción acerca de la casa (inteligencia musical); aprenden nuevas palabras sobre la casa y su contenido (inteligencia lingüística); y en pares practican preguntas como ¿Dónde está el tejado? y ¿Quién está en la cama? (inteligencia interpersonal). Este género de presentación no solo despierta el entusiasmo entre los estudiantes sobre el aprendizaje, pero permite que el maestro refuerce el mismo material en una variedad de estilos y con una variedad de materiales. Como resultado de la activación de una amplia gama de inteligencias, la enseñanza puede facilitar una comprensión más profunda de la materia.

 

El segundo ejemplo puede darse en una clase de biología en la cual se está hablando sobre los diferentes tipos de plantas que hay. En primer lugar se puede utilizar el dibujo o la pintura para que los estudiantes representen los diferentes tipos de plantas que hay (inteligencia visual/espacial). En segundo lugar los estudiantes pueden describir como se sienten al tener contacto con las plantas (inteligencia intrapersonal). En tercer lugar los estudiantes pueden realizar una gráfica en la que se demuestre desde que tipo de planta se encuentra más en clima frio hasta cual se encuentra menos (inteligencia lógico-matemática). En cuarto lugar los estudiantes tendrán como proyecto germinar y sembrar una semilla de cualquier fruta o verdura (inteligencia naturalista). En quinto lugar los estudiantes harán una mímica de cómo crece una planta empleando el equilibrio (inteligencia física-cenestésica). En sexto lugar reproducirán una canción que los haga sentir conectados con las plantas (inteligencia musical). En séptimo lugar harán un glosario con palabras desconocidas de las partes de la planta (inteligencia lingüística). Por último, en parejas tendrán que realizar un video o grabación en la cual la pareja le va a informar a 5 personas sobre los beneficios del cuidado de las plantas y su siembra en casa (inteligencia interpersonal).